大众网记者 王学涛 实习记者 梅儒琴 报道

　　编者按：自2022年启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作以来，山东选派了16名校长和先后两批共86名教师，远赴陇南市、定西市和临夏回族自治州16所受援学校开展教育“组团式”帮扶工作，为当地教育发展带来了实实在在的变革。近日，鲁甘教育协作媒体采访团走进甘肃，通过全媒体宣传平台，讲述山东省教育人才“组团式”帮扶故事，传播“组团式”帮扶“好声音”。

　　2022年，青岛第十七中学副校长王世柱跨越1600多公里奔赴西和县第一中学。作为中央组织部、教育部等八部委联合推行的教育人才“组团式”帮扶成员，他面对的是一所陷入发展瓶颈的县域中学：教育理念陈旧、课堂模式固化、生源流失严重。

　　三年深耕，数据见证巨变，王世柱向全校师生交出一份硬核成绩单：2022年西和一中的高考本科率76%，在他带领的帮扶团队推动下，2023年西和一中本科率达到了84%，2024年本科率再创新高，达到了88%。“这一数据背后受益的首先是学生，每一个学生背后就是一个家庭，这个非常重要。”王世柱说道。

　　减层级、减会议、减时间，做“减”法让工作更聚焦

　　随着时代的发展和教育面临的新情况新挑战，传统的学校管理机制弊端日益显现，如形式主义、缺乏人情味、对外界的变化反应迟缓等问题。在充分调研论证的基础上，王世柱决定实行责任主体明确、工作高效的年级管理制，成立“年级管理团队”，推行扁平化管理。同时西和一中明确团队权力，赋予年级团队充分的教育教学自主权，包括教师聘任奖惩、课程设置、学生活动开展等，“让离学生最近最了解学生的人指挥教育教学”。因为有了自主权，因为聚焦教育教学，干部和教师的积极性都得到了有效提升，不仅提高了工作效率，更凝聚了教师队伍，提高了教师的工作幸福感，激发了工作创造力，教育教学成绩明显提高。

　　“文山会海”不仅消耗了大量的时间和资源，而且往往流于形式，缺乏实质性的内容和成效。针对“每周一会，会会雷同，效率低下”的问题，学校大幅减少全体教工会的次数，让老师有时间研究教育教学，有时间与学生交流。调整后办公室里老师交流研讨、校园里师生驻足交谈的场景多了，教学成绩悄然提高。

　　针对教学工作中“填鸭式”“满堂灌”的现象，王世柱提出“把时间还给学生，把方法教给学生，把思考留给学生”的课堂授课原则。要求老师上课少讲、精讲，给学生留出思考、练习的时间，鼓励教师丰富教学形式，优化教学内容，激发学生学习的兴趣、内动力和创造力，从“教”走向“学”。

　　“我们强调老师课堂上做到三个教会，教会学生学习方法，教会学生总结反思，教会学生自主学习；三个鼓励，鼓励学生质疑问难，鼓励学生互帮互学，鼓励学生学思结合。通过教师的有效主导，充分发挥学生的主体，调动学生的积极性和主动性，让学习成为快乐的事、学生自己的事。”王世柱说道。

　　加环节、加“专”课、加交流，做“加”法让重点更突出

　　来到西和一中，王世柱通过调研发现，老师们最重视的环节是40分钟的课堂教学，对课前集备、课后作业、教学反思等环节重视不够。即使是40分钟课堂，学生大多只需被动的听、记即可，课堂气氛沉闷，效率较低。为此，王世柱明确提出“三抓”——抓集备、抓课堂、抓作业。把课前集备和作业设计与批阅反馈提到与课堂同等重要的高度。“这三个环节抓住了，‘教-学-评一致性’基本就做到了，教学的核心也就抓住了。”王世柱介绍。

　　此外，王世柱要求老师们在各个环节“看见学生”，眼里有学生，把学生始终放在教育教学的中心。既看见学生的优点，也看到学生的缺点，看到学生的情绪变化，透过情绪变化看到学生内心。以学生为中心而不是以知识为中心备课和组织教学，以学生学会和提升能力为目的而不是以教完知识为目的。

　　西和一中发挥帮扶团队的作用，每一位帮扶老师每学期开设至少两节示范课，引领老师们深入研究新课标、新教材，研究新老高考的不同，研究教学设计和导学案，研究如何让学生从被动学到主动学，提高课堂效率。在此基础上，开设骨干教师示范课，本着“发现典型，鼓励先进，允许落后”的原则，让部分教师先动起来，产生头雁效应，带动其他老师跟进。

　　在开足开齐国家课程的基础上，学校还开设剪纸、书法、绘画、创客、篮球、排球等45个社团，举行科技节、体育节、艺术节、读书节、学科节等丰富多彩的活动，与中国科学院海洋研究所、青岛兄弟学校联合开设“科技空中课堂”，给学生搭建起张扬个性、展示才华、成就自我的舞台，让学生动起来、校园活起来，充满生机和活力。

　　本着“走出去”学习先进经验、“请进来”答疑解惑的目标，王世柱着眼于打造一支带不走的优秀教师队伍，学校每年组织教师分批到青岛、北京、广州、上海等地研修学习，进课堂听课、与名师交流、听专家分享。高质量的学习、交流，不仅丰富了老师的专业知识、提升了教育教学能力，更促使老师主动反思、积极求变。

　　为了改变师生关系紧张的状态，学校设立“校园无障碍交流日”“教师坐诊日”，从一开始的鼓励到后来的自觉，师生之间的交流越来越顺畅、自然，师生在交流中增进了相互了解，消除了关系障碍，教和学的问题迎刃而解。开展学生评教，让教师站在学生的视角反思自己的言行。

　　通过教育理念的改变打造一支带不走的优秀教师队伍

　　在全体教师共同努力下，在帮扶团队用心用情的工作下，西和一中发生了巨大的变化，教育教学取得了优异成绩。教师心中有爱，学生眼里有光，学校已然走上了健康发展的快车道。2023年3月被授予甘肃“省级文明校园”，2024年1月被授予“全国国防教育示范学校”，2024年4月被授予“甘肃省卫生单位”，2023年、2024年连续获得“陇南市教学质量先进学校”。100多人次被评为省市县骨干教师、优秀教师。

　　西和一中高考特控线达线率从2022年的26.94%提高到2024年的38.36%，本科达线率从2022年的76.47%提高到2024年的88.49%，2人被清华大学录取，实现了建校以来的突破。

　　找到兴趣和自信的学生积极参加各级各类比赛并获优异成绩，第九、十、十一届全国科普创新大赛皆取得优异成绩；2024年全国中学生数学奥赛，两人甘肃省一等奖；2024年21届叶圣陶杯9名同学省一等奖，1人全国二等奖；“用英语讲好中国故事”，1人省特等奖；2025年第十八届“地球小博士”全国地理科普知识大赛，15名同学获全国一等奖，42名同学获全国二等奖。

　　“对于一所学校的发展来说，教学方法应该随着时代发展和学情变化而变化，而决定教师教学方法变化的是教育理念的更新，所以我更看重的是教师是否拥有先进的教育理念，我希望通过教育理念的更新打造一支带不走的优秀教师队伍。”王世柱说道。